Aula propuesta educativa

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Estimados compañeros quiero compartir este blog con todos vosotros para que podamos aunar nuestra experiencia (padres-profesores) en beneficio de una enseñanza basada en las necesidades de nuestros alumnos-hijos , con un objetivo concreto : dialogar , comprender y aprender.

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3 ayudas para la lectura para niños

el julio 31, 2020

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Afectaciones pedagógicas del acoso escolar; estrategias de intervención dirigida a la optimización del lenguaje, autoestima y rendimiento académico

el julio 31, 2020

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Bitácora docente: Mineduc lanza guía para el bienestar socioemocional de los profesores 1

el julio 30, 2020

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Entender la dificultad que tiene su hijo para manejar las emociones

el julio 29, 2020

Escuela Padres Inteligencia Emocional

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Alta Sensibilidad en la Infancia

el julio 29, 2020

Docentes Escuela Padres Vídeo-Educación

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¿Es posible trabajar la diversidad a través de una educación en línea?

el julio 28, 2020

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Consejos y trucos para que su aula en línea sea más atractiva

el julio 28, 2020

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CUENTOS INFANTILES - LÁGRIMAS BAJO LA CAMA

el julio 28, 2020

Cuentos Cuentos para Guillermo y Alejandro

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Webinar Cooperación entre hermanos, cómo evitar los celos

el julio 28, 2020

Educar Escuela Padres Vídeo-Educación

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Ansiedad en los niños por el regreso a clases: A qué estar atento este año

el julio 23, 2020

Ansiedad Docentes Escuela Padres

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¿QUE DEBE SABER UN NIÑO DE 4 AÑOS?

¿QUE DEBE SABER UN NIÑO DE 4 AÑOS? Hace poco, en un foro sobre la educación de los hijos, leí una entrada de una madre preocupada porque sus hijos, de cuatro años y año y medio, no sabían lo suficiente. “¿Qué debe saber un niño de cuatro años?”, preguntaba. Las respuestas que leí me llamaron mucho la atención. Una madre indicaba una lista de todas las cosas que sabía su hijo. Contar hasta 100, los planetas, escribir su nombre y apellido, y así sucesivamente. Otras presumían de que sus hijos sabían muchas más cosas, incluso los de tres años. Algunas incluían enlaces a páginas con listas de lo que debe saber un niño a cada edad. Solo unas pocas decían que cada niño se desarrolla a su propio ritmo y que no hay que preocuparse. Pensé que probablemente la respuesta de esas mujeres a una madre angustiada fuera añadirle más preocupación. Somos una cultura tan competitiva que hasta nuestros niños en edad preescolar se han conv

Velocidad lectora/Errores más frecuentes

AFECTAN A LA VELOCIDAD: SILABEO: * Consiste en la lectura fragmentada de la palabra. El alumno lee la primera sílaba y se detiene, aparece una breve pausa. A continuación lee la siguiente y así con el resto de palabras. No se tiene en cuenta la lectura fluida de las palabras ni la necesaria estructuración rítmica de la frase. * Radica en una deficiente integración visual de la palabra, en un excesivo número de fijaciones oculares que se realizan sobre cada sílaba. * Los ejercicios recomendados serían: a) Integración visual, completando la parte inferior de las palabras. b) Entrenamiento en fijaciones oculares c) Reconocimiento visual de las palabras en su totalidad y posterior lectura fluida de la misma. d) Reconocimiento táctil de las palabras en su totalidad y posterior lectura fluida de la misma. e) Cronometraje (palabras por minuto) DENEGACIÓN: * Se define como un tipo especial de omisión. El alumno al leer, cuando encuentra una palabra de comprensión y / o articulac

Discalculia: Actividades y pautas para intervenir

Discalculia: Actividades y pautas para intervenir El conjunto de los siguientes objetivos, pautas y estrategias están enfocadas al tratamiento de las dificultades de niños con Discalculia , especialmente en las primeras etapas de la educación primaria. Cabe remarcar que muchas de ellas también son útiles para niños con TDAH que presenten dificultades de aprendizaje de las competencias matemáticas. Estos se debe a que los problemas atencionales y de memoria son compartidos y por tanto las estrategias pueden ser las mismas. Trabajar la noción de proporción y cantidad Conceptos como mucho, poco, bastante, más o menos , mayor, menor , la conservación de la materia y la reversibilidad. Asociación del número con la cantidad que representa. Mediante referentes visuales, concretos y manipulativos. Contar y hacer grupos de objetos, utilizar el ábaco en los cálculos. Ejercicios de seriación. Presentar series de números y ordenarlos de mayor a menor y viceversa,

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Marién: Maestra, alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. Psicóloga y Psicopedagoga.

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