Aula propuesta educativa

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Estimados compañeros quiero compartir este blog con todos vosotros para que podamos aunar nuestra experiencia (padres-profesores) en beneficio de una enseñanza basada en las necesidades de nuestros alumnos-hijos , con un objetivo concreto : dialogar , comprender y aprender.

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Hostigamiento escolar: consecuencias significativas a largo plazo que no se pueden imaginar

el abril 29, 2019

Acoso escolar Docentes Escuela Padres

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Relajación niños: La técnica del globo en educación

el abril 29, 2019

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Jazz All Days: Miles Davis

el abril 29, 2019

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Salud docente.

el abril 29, 2019

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Entender las dificultades de su hijo con la escritura

el abril 29, 2019

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2 Hours of Beautiful Coral Reef Fish, Relaxing Ocean Fish & Stunning Aquarium Relax Music

el abril 28, 2019

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Necesidades de los alumnos de altas capacidades

el abril 28, 2019

Altas capacidades Vídeo-Educación

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La técnica del Sándwich para mejorar la conducta en niños

el abril 28, 2019

Conducta Resolución de conflictos

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Rabietas y berrinches: ¿castigar?, ¿ignorar?, ¿acompañar?

el abril 28, 2019

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V. Completa. "Todo niño tiene derecho a experimentar el éxito en la escuela". J. A. Marina, filósofo

el abril 28, 2019

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Pistas para tener buenas conversaciones

el abril 08, 2019

Habilidades sociales Vídeo-Educación

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Libros de crianza: os recomiendo 4 imprescindibles

el abril 08, 2019

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Cómo enseñar a un niño habilidades visuales de la visión temprana en el hogar

el abril 08, 2019

Educación Infantil

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¿QUE DEBE SABER UN NIÑO DE 4 AÑOS?

¿QUE DEBE SABER UN NIÑO DE 4 AÑOS? Hace poco, en un foro sobre la educación de los hijos, leí una entrada de una madre preocupada porque sus hijos, de cuatro años y año y medio, no sabían lo suficiente. “¿Qué debe saber un niño de cuatro años?”, preguntaba. Las respuestas que leí me llamaron mucho la atención. Una madre indicaba una lista de todas las cosas que sabía su hijo. Contar hasta 100, los planetas, escribir su nombre y apellido, y así sucesivamente. Otras presumían de que sus hijos sabían muchas más cosas, incluso los de tres años. Algunas incluían enlaces a páginas con listas de lo que debe saber un niño a cada edad. Solo unas pocas decían que cada niño se desarrolla a su propio ritmo y que no hay que preocuparse. Pensé que probablemente la respuesta de esas mujeres a una madre angustiada fuera añadirle más preocupación. Somos una cultura tan competitiva que hasta nuestros niños en edad preescolar se han conv

Discalculia: Actividades y pautas para intervenir

Discalculia: Actividades y pautas para intervenir El conjunto de los siguientes objetivos, pautas y estrategias están enfocadas al tratamiento de las dificultades de niños con Discalculia , especialmente en las primeras etapas de la educación primaria. Cabe remarcar que muchas de ellas también son útiles para niños con TDAH que presenten dificultades de aprendizaje de las competencias matemáticas. Estos se debe a que los problemas atencionales y de memoria son compartidos y por tanto las estrategias pueden ser las mismas. Trabajar la noción de proporción y cantidad Conceptos como mucho, poco, bastante, más o menos , mayor, menor , la conservación de la materia y la reversibilidad. Asociación del número con la cantidad que representa. Mediante referentes visuales, concretos y manipulativos. Contar y hacer grupos de objetos, utilizar el ábaco en los cálculos. Ejercicios de seriación. Presentar series de números y ordenarlos de mayor a menor y viceversa,

Velocidad lectora/Errores más frecuentes

AFECTAN A LA VELOCIDAD: SILABEO: * Consiste en la lectura fragmentada de la palabra. El alumno lee la primera sílaba y se detiene, aparece una breve pausa. A continuación lee la siguiente y así con el resto de palabras. No se tiene en cuenta la lectura fluida de las palabras ni la necesaria estructuración rítmica de la frase. * Radica en una deficiente integración visual de la palabra, en un excesivo número de fijaciones oculares que se realizan sobre cada sílaba. * Los ejercicios recomendados serían: a) Integración visual, completando la parte inferior de las palabras. b) Entrenamiento en fijaciones oculares c) Reconocimiento visual de las palabras en su totalidad y posterior lectura fluida de la misma. d) Reconocimiento táctil de las palabras en su totalidad y posterior lectura fluida de la misma. e) Cronometraje (palabras por minuto) DENEGACIÓN: * Se define como un tipo especial de omisión. El alumno al leer, cuando encuentra una palabra de comprensión y / o articulac

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Marién: Maestra, alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. Psicóloga y Psicopedagoga.

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