Aula propuesta educativa

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Estimados compañeros quiero compartir este blog con todos vosotros para que podamos aunar nuestra experiencia (padres-profesores) en beneficio de una enseñanza basada en las necesidades de nuestros alumnos-hijos , con un objetivo concreto : dialogar , comprender y aprender.

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Reto 7: cómo entender la inclusión en la era post -COVID

el mayo 27, 2022

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EduCaixaTalks EMOCIONA. La construcción del bienestar emocional en el aula.

el mayo 20, 2022

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TEL. ¿Qué es el trastorno específico del lenguaje

el mayo 20, 2022

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Por qué utilizar expresiones serenas para calmar a niños y niñas

el mayo 17, 2022

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Ejercicios de matemáticas

el mayo 17, 2022

Docentes Escuela Padres Matemáticas Recursos educativos

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8 bibliotecas virtuales para niños

el mayo 17, 2022

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Cómo tener conversaciones interesantes con tus hij@s, de Andrea Zambrano

el mayo 17, 2022

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Claves para cultivar la mentalidad de crecimiento en los menores

el mayo 17, 2022

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Acoso escolar ¿qué podemos hacer desde casa?

el mayo 17, 2022

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Video: ¿Por qué el TDAH y la dislexia coexisten tan a menudo?

el mayo 13, 2022

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7 IDEAS DIVERTIDAS DE PRE-ESCRITURA | GRAFOMOTRICIDAD | APRENDER JUGANDO

el mayo 13, 2022

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Seaside Jazz - Happy Jazz & Bossa Nova Music for Good Morning

el mayo 13, 2022

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𝗖𝘂𝗹𝘁𝗶𝘃𝗮 𝘁𝘂 𝗲𝘀𝗽𝗲𝗿𝗮𝗻𝘇𝗮

el mayo 13, 2022

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¿Cuál es la importancia de aprender a escuchar?👂

el mayo 13, 2022

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Dyslexia, ADHD Diagnosis in Adulthood: A Personal Story

el mayo 09, 2022

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Abueland: el libro que reflexiona con humor sobre la conciliación y los cuidados

el mayo 09, 2022

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¿QUE DEBE SABER UN NIÑO DE 4 AÑOS?

¿QUE DEBE SABER UN NIÑO DE 4 AÑOS? Hace poco, en un foro sobre la educación de los hijos, leí una entrada de una madre preocupada porque sus hijos, de cuatro años y año y medio, no sabían lo suficiente. “¿Qué debe saber un niño de cuatro años?”, preguntaba. Las respuestas que leí me llamaron mucho la atención. Una madre indicaba una lista de todas las cosas que sabía su hijo. Contar hasta 100, los planetas, escribir su nombre y apellido, y así sucesivamente. Otras presumían de que sus hijos sabían muchas más cosas, incluso los de tres años. Algunas incluían enlaces a páginas con listas de lo que debe saber un niño a cada edad. Solo unas pocas decían que cada niño se desarrolla a su propio ritmo y que no hay que preocuparse. Pensé que probablemente la respuesta de esas mujeres a una madre angustiada fuera añadirle más preocupación. Somos una cultura tan competitiva que hasta nuestros niños en edad preescolar se han conv

Velocidad lectora/Errores más frecuentes

AFECTAN A LA VELOCIDAD: SILABEO: * Consiste en la lectura fragmentada de la palabra. El alumno lee la primera sílaba y se detiene, aparece una breve pausa. A continuación lee la siguiente y así con el resto de palabras. No se tiene en cuenta la lectura fluida de las palabras ni la necesaria estructuración rítmica de la frase. * Radica en una deficiente integración visual de la palabra, en un excesivo número de fijaciones oculares que se realizan sobre cada sílaba. * Los ejercicios recomendados serían: a) Integración visual, completando la parte inferior de las palabras. b) Entrenamiento en fijaciones oculares c) Reconocimiento visual de las palabras en su totalidad y posterior lectura fluida de la misma. d) Reconocimiento táctil de las palabras en su totalidad y posterior lectura fluida de la misma. e) Cronometraje (palabras por minuto) DENEGACIÓN: * Se define como un tipo especial de omisión. El alumno al leer, cuando encuentra una palabra de comprensión y / o articulac

Discalculia: Actividades y pautas para intervenir

Discalculia: Actividades y pautas para intervenir El conjunto de los siguientes objetivos, pautas y estrategias están enfocadas al tratamiento de las dificultades de niños con Discalculia , especialmente en las primeras etapas de la educación primaria. Cabe remarcar que muchas de ellas también son útiles para niños con TDAH que presenten dificultades de aprendizaje de las competencias matemáticas. Estos se debe a que los problemas atencionales y de memoria son compartidos y por tanto las estrategias pueden ser las mismas. Trabajar la noción de proporción y cantidad Conceptos como mucho, poco, bastante, más o menos , mayor, menor , la conservación de la materia y la reversibilidad. Asociación del número con la cantidad que representa. Mediante referentes visuales, concretos y manipulativos. Contar y hacer grupos de objetos, utilizar el ábaco en los cálculos. Ejercicios de seriación. Presentar series de números y ordenarlos de mayor a menor y viceversa,

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Marién: Maestra, alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. Psicóloga y Psicopedagoga.

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