Los miedos más comunes en bebés de 0 a 6 meses | Temores infantiles por ...

Ir al contenido principal

Aula propuesta educativa

Buscar este blog

Los miedos más comunes en bebés de 0 a 6 meses | Temores infantiles por ...

el octubre 06, 2020

Obtener enlace
Facebook
Twitter
Pinterest
Correo electrónico
Otras aplicaciones

Escuela Padres Vídeo-E. Infantil

Obtener enlace
Facebook
Twitter
Pinterest
Correo electrónico
Otras aplicaciones

Comentarios

Publicar un comentario

Entradas populares

GIVE

GIVE Otra habilidad de efectividad interpersonal y se utiliza para mejorar o mantener una relación con otra persona. Esta habilidad puede utilizarse para hacer un pedido o para decir “no”. El acrónimo de GIVE significa: sé gentil (G), muestra interés (I), valida (V) y ecuánime o muestra una actitud tranquila (E). Si te interesa, lee todo el artículo... FUENTE: https://www.psyciencia.com/habilidades-dbt-en-menos-de-5-minutos-video/

Discalculia: Actividades y pautas para intervenir

Discalculia: Actividades y pautas para intervenir El conjunto de los siguientes objetivos, pautas y estrategias están enfocadas al tratamiento de las dificultades de niños con Discalculia , especialmente en las primeras etapas de la educación primaria. Cabe remarcar que muchas de ellas también son útiles para niños con TDAH que presenten dificultades de aprendizaje de las competencias matemáticas. Estos se debe a que los problemas atencionales y de memoria son compartidos y por tanto las estrategias pueden ser las mismas. Trabajar la noción de proporción y cantidad Conceptos como mucho, poco, bastante, más o menos , mayor, menor , la conservación de la materia y la reversibilidad. Asociación del número con la cantidad que representa. Mediante referentes visuales, concretos y manipulativos. Contar y hacer grupos de objetos, utilizar el ábaco en los cálculos. Ejercicios de seriación. Presentar series de números y ordenarlos de mayor a menor y viceversa,

CUESTIONARIO SOBRE HÁBITOS DE ESTUDIO

CUESTIONARIO SOBRE HÁBITOS DE ESTUDIO Tienes que contestar lo que realmente te pase, para que de esta forma puedas organizarte a la hora de estudiar. A.- CONDICIONES EXTERNAS 1.-¿Sueles estudiar siempre en el mismo sitio? Sí No 2.-¿Sueles estudiar sin ruidos? Sí No 3.-¿Tienes una mesa donde poder estudiar? Sí No 4.-¿Preparas de antemano el material de estudio? Sí No 5.-¿Utilizas el lugar de estudio paro otra actividad? Sí No B.- PROGRAMACIÓN PERSONAL 6.-¿Apuntas lo que tienes que estudiar cada día? Sí No 7.-¿Terminas a tiempo los trabajos que debes realizar? Sí No 8.-¿Estudias todos los días? Sí No 9.-¿Estudias dejando pausas para descansar? Sí No 10.-¿Dedicas un tiempo determinado a cada asignatura? Sí No C.-ACTITUD EN CLASE 11.-¿Procuras no distraerte en clase con

Adquisición de la lectoescritura. Proceso de enseñanza y aprendizaje

Adquisición de la lectoescritura. Proceso de enseñanza y aprendizaje Uno de los hitos más relevantes en la infancia es la adquisición de la lectura y la escritura . Es esencial para ello que exista un proceso de enseñanza-aprendizaje adecuado. No obstante hay niños que presentan problemas en estos ámbitos. Antes de expresar que un niño muestra alteraciones en la lectoescritura, hay que descartar que padezca alteraciones en la visión o en la audición , que no tenga problemas físicos que puedan interferir en la lectura, ausencia de desórdenes emocionales o neurológicos y un C.I . normal que le permita desarrollar estas capacidades. Existen diferentes causas por las que un niño puede presentar alteraciones en la lectoescritura, como puede ser un método de enseñanza inadecuado o factores ambientales poco favorecedores, entre otros. También valoraremos otros aspectos importantes como la dificultad en la copia, modificaciones en la lateralidad, la percepción, la psicom

Actividades para mejorar la disgrafía

Actividades para mejorar la disgrafía Hoy quiero dedicar un post a las dificultades específicas en el aprendizaje de la escritura o disgrafía y a su corrección. Cuando nos referimos a disgrafía, lo hacemos a dificultades en la: exactitud de la escritura de palabras, en las habilidades de procesamiento fonológico , a la hora de llevar a cabo la asociación fonema-grafema, en la sintaxis y en la composición . Esta dificultad puede ir acompañada de dificultades en los procesos grafomotores, interfiriendo en el rendimiento académico, con un retraso en la escritura, de al menos dos desviaciones típicas, o bien que presente un percentil 25 o menos a éste en pruebas estandarizadas, resistente a la intervención. Os voy a presentar el programa específico para la corrección de las dificultades disgráficas elaborado por el EOE de Ávila . Podéis descargarlo aquí . Se compone de: 1. Objetivos generales (ver documento descargable) 2. Ob

Con la tecnología de Blogger