Los estudiantes que están confundidos pueden frustrarse rápidamente en el aula si se les presiona para actuar. Puede ser el caso de que las dificultades de atención o procesamiento hayan impedido a un alumno entender una lección, o que las instrucciones para una tarea en particular no sean claras para ellos.
En algunos casos, las dificultades de las habilidades motoras, como los problemas con la escritura a mano, impiden que un niño demuestre sus conocimientos.
Cuando la capacidad cognitiva y la creatividad están presentes, pero las habilidades lingüísticas productivas y receptivas se ven comprometidas, como por la dislexia, un niño puede sentirse frustrado por el bajo rendimiento y/o la falta de progreso.
La frustración puede surgir cuando un estudiante trabaja en un área temática en particular. Algunos estudiantes pueden sentirse frustrados en la clase de inglés, mientras que a otros les resulta frustrante seguir los pasos de los problemas matemáticos.
La frustración también puede estar relacionada con que los estudiantes tengan altas expectativas de rendimiento, como querer que todas las respuestas sean correctas o producir una escritura sin errores que no necesite revisiones.
Puede haber más de una razón por la que los estudiantes se sientan frustrados y no habrá dos estudiantes ayudados por exactamente las mismas estrategias. Lo importante es que los profesores evalúen si la frustración es temporal o se ha convertido en un problema a largo plazo.
Eso se debe a que con el tiempo, la frustración puede hacer que los estudiantes pierdan la motivación. Puede conducir a una mayor ansiedad, una falta de confianza, una baja autoestima y una actitud negativa hacia la escuela y el aprendizaje.
Ayudar a los estudiantes a lidiar con la frustración
Independientemente de su origen, la reacción que los maestros y los padres tienen ante un niño que está experimentando frustración es clave. Cada estudiante se sentirá frustrado en algún momento de su vida.
Al modelar formas saludables de lidiar con la frustración, es más probable que los estudiantes puedan calmarse a sí mismos en el futuro.
Puede intentar enseñar estrategias como recordarle a un estudiante frustrado que mantenga la calma, hable sobre el problema y evalúe todas sus opciones, lo que puede requerir obtener cierta distancia y perspectiva sobre un problema.
Sin embargo, cuando un niño experimenta frustración crónica, puede ser una señal de que una dificultad de aprendizaje específica se interpone en el camino de su capacidad para aprender o lograr el éxito en la escuela.
¿Cómo es la frustración?
Signos físicos
Los maestros pueden presenciar signos físicos como respiración laboriosa, rechinar los dientes o puños apretados. Los estudiantes pueden tener las palmas sudorosas y desnudarse excesivamente cuando escriben con un bolígrafo o lápiz.
Signos emocionales
Los estudiantes que experimentan frustración pueden ser más emocionales. Pueden enojarse rápidamente o pueden parecer a la defensiva al recibir ayuda. En algunos casos, la frustración puede hacer que un estudiante actúe hacia los profesores y sus compañeros.
En el aula
Algunos estudiantes tendrán un ritmo y tendrán dificultades para quedarse en un solo lugar. Pueden alejarse de su escritorio, cerrar sus libros (o negarse a abrirlos en primer lugar) o incluso tirar un instrumento de escritura o papel.
7 formas de ayudar a los estudiantes a sobrellevarlo
- Enséñales a reconocer cómo se sienten. A veces, solo reconocer la frustración que están sintiendo y contar hasta diez puede ayudar a aliviar parte del estrés y la ansiedad relacionados. Todo el mundo se frustra de vez en cuando y no hay vergüenza en ser abierto al respecto. Los profesores pueden compartir un ejemplo de una tarea que los frustró y explicar las estrategias que usaron para lidiar con sus sentimientos.
- Modela técnicas físicas que puedan calmar las emociones. Proporcionar entrenamiento en técnicas meditativas, incluido el modelado de la respiración profunda y lenta que puede ayudar a liberar la tensión y restablecer la calma. Un breve paseo o un ligero estiramiento también pueden marcar la diferencia. La frustración suele ser menor cuando un estudiante está más relajado.
- Asegúrate de que hayan dormido bien por la noche. La frustración puede establecerse rápidamente cuando un estudiante está demasiado cansado, hambriento o físicamente enfermo debido a una enfermedad. Asegúrese de que se satisfagan sus necesidades físicas básicas antes de sentarse a aprender algo nuevo o intentar gravar cognitivamente el trabajo escolar.
- Recuérdales que es temporal. La frustración puede hacer que los estudiantes pongan demasiado énfasis en la finalización de una tarea. Los profesores pueden recordarles que la frustración pasará y que no vale la pena enfadarse. Mantenerse positivo es clave.
- Haz que den un paso atrás y reevalúen el problema. Los estudiantes pueden sentirse frustrados con un aspecto de un problema, pero al dar un paso atrás pueden obtener una perspectiva muy necesaria. Puedes sugerir que trabajen en una parte separada de la tarea o que cambien a una tarea diferente por completo durante un período de tiempo. Esto hará que sea más fácil encontrar nuevos enfoques cuando vuelvan a la tarea original.
- Sugiere formas alternativas de completar la tarea. Si la forma en que se debe hacer el trabajo está causando frustración, es posible que los profesores quieran sugerir formas alternativas de participar en el aprendizaje o demostrar conocimientos. Por ejemplo, si la tarea es desarrollar un informe escrito, puede cambiarlo a viñetas o a una presentación oral en su lugar.
- Ayúdalos a aumentar su confianza. Haga que los estudiantes hagan algo en lo que sean buenos, para que construyan su confianza y se sientan más capaces de nuevo. Esta puede ser una tarea con un nivel de desafío más bajo o algo que les apasiona. Los profesores podrían interrumpir una tarea o hacer que los estudiantes hagan un ejercicio de fomento de la confianza antes de comenzar una tarea que probablemente cause frustración.
También puede ayudar que un profesor, tutor o padre trabaje en estrecha colaboración con el estudiante para descubrir la fuente de su frustración. Comenzar desde el principio y atravesar el problema paso a paso juntos le dirá mucho sobre por qué el estudiante se siente frustrado y cuando se produce la frustración, luego puede encontrar soluciones más específicas para aliviarlo.
Se pueden requerir estrategias específicas de resolución de problemas de enseñanza, solo asegúrese de que esta enseñanza ocurra en el momento adecuado. Preferiblemente no es cuando los estudiantes están frustrados porque serán menos capaces de aprender y retener las nuevas estrategias.
Dificultades de aprendizaje y frustración
Dislexia
La dislexia afecta a las habilidades de lectura y ortografía y puede hacer que los estudiantes se sientan extremadamente frustrados en el aula. Esto se debe a que las habilidades de alfabetización son fundamentales para la mayoría de las actividades escolares.
La dislexia puede hacer que la lectura tarde más, y los estudiantes pueden agotarse cognitivamente por tener que procesar el texto escrito. También puede afectar a la memoria de trabajo y hacer que sea más difícil tener en cuenta los detalles mientras se trabaja en un problema.
Los estudiantes con dislexia pueden ser estudiantes muy brillantes y creativos, pero su dificultad de aprendizaje basada en el idioma puede hacer que se sientan frustrados fácilmente. Si no se diagnostica, esta frustración puede extenderse desde el aprendizaje en el aula hasta una actitud negativa hacia la escuela, el aprendizaje y cualquier actividad que requiera lectura y escritura.
¿Cómo ayudar? Las fortalezas y debilidades de todos son diferentes. Obtenga más información sobre la naturaleza de la dislexia de un estudiante y proporcione estrategias o ajuste la tarea en consecuencia. Puede ayudar a un estudiante usar tecnología de asistencia, como leer en el ordenador o escribir en lugar de escribir palabras a mano. Por cierto, aprender a escribir al tacto puede ayudar a los estudiantes disléxicos con habilidades de ortografía.
Algunos estudiantes se benefician de tener plazos extendidos y pueden tener derecho a tiempo extra en los exámenes. Otros se beneficiarán especialmente de la oportunidad de trabajar con un tutor que es especialista en dislexia. Para los estudiantes con dislexia leve, puede ser posible sobrevivir sin adaptaciones específicas en el aula, pero será necesario mucho aliento por parte de los padres y los profesores.
Hazle saber a los estudiantes que es normal sentirse frustrados, por ejemplo, por la lectura extensa. También está bien cometer errores ortográficos. Puedes intentar dar una lección sobre las fortalezas asociadas con la dislexia, para ayudarlas a mantenerse positivas.
Disgrafía y dispraxia
La disgrafía y la dispraxia pueden afectar la capacidad de un alumno para producir trabajo escrito. La formación y el espaciado de las letras pueden ser tan agotadores para un estudiante con disgrafía que considerar aspectos de orden superior de la escritura, como la elección de palabras o la organización de ideas dentro de un párrafo, ni siquiera es posible.
La dispraxia es una dificultad de habilidades motoras finas que puede hacer que escribir a mano sea físicamente dolorosa. Esto puede distraer y ser frustrante, especialmente cuando un estudiante debe producir texto en pequeños cuadros en hojas de trabajo.
¿Cómo ayudar? Permitir que estos estudiantes usen un ordenador es la solución más recomendada para los profesores. Dependiendo de la gravedad de la disgrafía o dispraxia, esto puede significar que el estudiante utiliza programas de texto a voz o aprende a escribir al tacto. También puede ser consciente de los tipos de folletos que proporciona y limitar la cantidad de escritura requerida, o hacer que los estudiantes proporcionen respuestas verbales en lugar de respuestas escritas. Los bolígrafos y lápices más gordos también pueden aumentar la comodidad de la escritura.
Trastorno del procesamiento visual
Un estudiante con dificultades de procesamiento visual puede tener dificultades para entender y recordar la información que se presenta visualmente, como una lección escrita en la pizarra o las instrucciones proporcionadas en la parte superior de una clase.
Esto puede llevar a la frustración si el material es difícil de aprender, si luchan por completar una tarea debido a un enfoque equivocado, o si pasan mucho tiempo yendo y viniendo para hacer referencia a una lista y a la actividad con la que se corresponde.
El procesamiento de información visual, como el texto escrito, también puede hacer que un niño se canse rápidamente y la frustración puede aparecer debido al agotamiento cognitivo.
¿Cómo ayudar? Asegúrese de que un estudiante tenga acceso a información visual y auditiva. Por ejemplo, repita las instrucciones de la tarea varias veces en voz alta, incluso si están escritas. Los profesores también pueden querer limitar la cantidad de texto visual que un niño tiene que procesar de una sola vez o proporcionar tiempo extra para las tareas visuales. Asignar a un compañero de clase para que ayude a tomar notas y confirmar lo que se necesita para la tarea puede ayudar.
Trastorno de procesamiento auditivo
Es probable que un estudiante con dificultades de procesamiento auditivo tenga dificultades para entender la información hablada y puede perderse el contenido o las instrucciones que no se proporcionan por escrito.
Él o ella puede sentirse frustrado durante las actividades de escucha, especialmente si no es posible ver la boca del profesor mientras se entrega información.
Los estudiantes también pueden tener problemas con grabaciones de mala calidad o trabajo en grupo. Escuchar puede ser particularmente difícil cuando hay voces superpuestas y ruidos de fondo.
¿Cómo ayudar? Asegúrese de proporcionar acceso a la información visual y limitar la cantidad de escucha que se le pide a un estudiante en una sesión. Si hay un retraso en la lectura, es posible que desee incluir indicaciones visuales, como imágenes y gráficos. Programe actividades de escucha en momentos del día en las que es probable que un alumno esté en su mejor momento y evite el final del día o las actividades de escucha después del almuerzo.
Además, hay una serie de estrategias que puedes enseñar para ayudar a los estudiantes con dificultades de procesamiento auditivo a mejorar su comprensión auditiva.
La enseñanza multisensorial es buena para todos los estudiantes, así que considera presentar el mismo material de diferentes maneras.
Lee todo el artículo...
https://www.readandspell.com/frustrated-student
FUENTE: https://www.readandspell.com/
Comentarios
Publicar un comentario