CUIDADOS DEL CEREBRO EN LA PRIMERA INFANCIA - DE 0 A 6 AÑOS - CÓMO CUIDA...

Ir al contenido principal

Aula propuesta educativa

Buscar este blog

CUIDADOS DEL CEREBRO EN LA PRIMERA INFANCIA - DE 0 A 6 AÑOS - CÓMO CUIDA...

el febrero 19, 2022

Obtener enlace
Facebook
Twitter
Pinterest
Correo electrónico
Otras aplicaciones

Educación Infantil Educación Primaria Escuela Padres Vídeo-Educación

Obtener enlace
Facebook
Twitter
Pinterest
Correo electrónico
Otras aplicaciones

Comentarios

Publicar un comentario

Entradas populares

¿QUE DEBE SABER UN NIÑO DE 4 AÑOS?

¿QUE DEBE SABER UN NIÑO DE 4 AÑOS? Hace poco, en un foro sobre la educación de los hijos, leí una entrada de una madre preocupada porque sus hijos, de cuatro años y año y medio, no sabían lo suficiente. “¿Qué debe saber un niño de cuatro años?”, preguntaba. Las respuestas que leí me llamaron mucho la atención. Una madre indicaba una lista de todas las cosas que sabía su hijo. Contar hasta 100, los planetas, escribir su nombre y apellido, y así sucesivamente. Otras presumían de que sus hijos sabían muchas más cosas, incluso los de tres años. Algunas incluían enlaces a páginas con listas de lo que debe saber un niño a cada edad. Solo unas pocas decían que cada niño se desarrolla a su propio ritmo y que no hay que preocuparse. Pensé que probablemente la respuesta de esas mujeres a una madre angustiada fuera añadirle más preocupación. Somos una cultura tan competitiva que hasta nuestros niños en edad preescolar se han conv

Discalculia: Actividades y pautas para intervenir

Discalculia: Actividades y pautas para intervenir El conjunto de los siguientes objetivos, pautas y estrategias están enfocadas al tratamiento de las dificultades de niños con Discalculia , especialmente en las primeras etapas de la educación primaria. Cabe remarcar que muchas de ellas también son útiles para niños con TDAH que presenten dificultades de aprendizaje de las competencias matemáticas. Estos se debe a que los problemas atencionales y de memoria son compartidos y por tanto las estrategias pueden ser las mismas. Trabajar la noción de proporción y cantidad Conceptos como mucho, poco, bastante, más o menos , mayor, menor , la conservación de la materia y la reversibilidad. Asociación del número con la cantidad que representa. Mediante referentes visuales, concretos y manipulativos. Contar y hacer grupos de objetos, utilizar el ábaco en los cálculos. Ejercicios de seriación. Presentar series de números y ordenarlos de mayor a menor y viceversa,

INDICADORES DE DESARROLLO/Conocimiento lógico-matemático

I NDICADORES DE D ESARROLLO Conocimiento lógico-matemático Sí No En proceso Clasificación y seriación: Sabe ordenar al menos tres escenas o viñetas Sabe hacer series de tres o más elementos (ordenadas por tamaño, longitud...) Sabe clasificar objetos tomando en cuenta simultáneamente tres variables (tamaño, color, forma) Numeración: Reconoce la grafía de los primeros números naturales (hasta nueve máximo) Sabe escribir los primeros números naturales (hasta nueve como máximo) Reconoce el cardinal de pequeñas colecciones de objetos Sabe contar objetos (hasta nueve como máximo) Operaciones: Reconoce que añadir objetos a un conjunto es más Reconoce que quitar objetos a un conjunto es menos

CUESTIONARIO SOBRE HÁBITOS DE ESTUDIO

CUESTIONARIO SOBRE HÁBITOS DE ESTUDIO Tienes que contestar lo que realmente te pase, para que de esta forma puedas organizarte a la hora de estudiar. A.- CONDICIONES EXTERNAS 1.-¿Sueles estudiar siempre en el mismo sitio? Sí No 2.-¿Sueles estudiar sin ruidos? Sí No 3.-¿Tienes una mesa donde poder estudiar? Sí No 4.-¿Preparas de antemano el material de estudio? Sí No 5.-¿Utilizas el lugar de estudio paro otra actividad? Sí No B.- PROGRAMACIÓN PERSONAL 6.-¿Apuntas lo que tienes que estudiar cada día? Sí No 7.-¿Terminas a tiempo los trabajos que debes realizar? Sí No 8.-¿Estudias todos los días? Sí No 9.-¿Estudias dejando pausas para descansar? Sí No 10.-¿Dedicas un tiempo determinado a cada asignatura? Sí No C.-ACTITUD EN CLASE 11.-¿Procuras no distraerte en clase con

Tratémonos bien. Guía para el alumnado de Primaria.

Traté monos bien. Guía para el alumnado de Primaria. La violencia no resuelve los conflictos. Sólo crea conflictos nuevos. Ver PDF La actuación ante el maltrato entre iguales en el centro educativo guía para el profesorado Ver PDF Publicado por CREENA FUENTE: http://librospdf.blogspot.com.es/

Con la tecnología de Blogger